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关于全面推进广东省高校应用型本科人才培养模式改革工作的若干意见

2015年02月10日 17:41  点击:[]

各普通本科高校、独立学院:

为贯彻国家和省教育工作会议精神,落实国家和省教育规划纲要,启动实施“改革应用型本科人才培养模式”国家教育体制改革试点项目,切实提高高等教育质量与办学水平,结合实施广东省高等教育发展水平提升工程、高等学校教学质量与教学改革工程和应用型人才培养计划,现就全面推进广东省高校应用型本科人才培养模式改革工作提出以下若干意见。

一、提高认识,进一步明确全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的重要性与紧迫性

1、全面推进应用型本科人才培养模式改革工作,是全面贯彻科学发展观,落实建设人力资源强国战略的重要举措;是全面提高高等教育质量,为建设经济强省、文化大省、法治社会、和谐广东培育适用人才的重要措施;是促进全省高等教育规模、质量、结构与效益协调发展,推进广东高等教育现代化的重要步骤进一步深化高校教学改革,提升我省高等教育整体实力的重要途径;是全面推进培养体制改革,率先在人才培养改革方面取得突破的重要选择,对不断提升人才培养质量和水平,办好让人民满意的高等教育,推动全省经济社会全面协调可持续发展有重要意义。

2、全面推进应用型本科人才培养模式改革工作,是我省经济社会发展,产业结构调整、优化和升级,新型工业化进程加快对高等教育人才培养工作提出的客观要求;是我省高等教育大众化发展阶段,加强高校内涵建设,推动高校办学出特色,促进人才培养规格多样化的内在要求;是我省高等学校提升毕业生就业竞争力,满足学生与家长现实愿望的必然选择,对优化高等教育人才培养结构,满足社会经济文化发展需求,促进社会和谐有着现实必要性和紧迫性。

二、坚持原则,进一步理清全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的理念与思路

3、坚持理念先行,明确各类学校在全面推进应用型本科人才培养模式改革工作中的指导理念。要树立新的人才观,深入研究和构建技能型、技术型、研发型等不同类型、不同层次应用型人才培养体系;要树立新的质量观,深入研究与分析知识、能力、技能与综合素质等体现人才培养目标与培养质量的要素;要树立新的教育教学改革观,深入研究与实践“人才培养体制改革是学校改革的核心、提高人才培养质量是人才培养体制改革的核心、人才培养模式改革是提高人才培养质量的核心”,统筹处理好规模、结构、质量、特色、效益协调发展;要树立新的学生观,深入研究与落实以人为本,突出学生主体性地位、提升学生在人才培养过程中的可选择性,切实把应用型本科人才培养模式改革工作成效体现在学生身上。

4、坚持分类指导,明确各类学校在全面推进应用型本科人才培养模式改革工作中的主要任务。要在学校办学理念、人才培养定位、类型、规格、模式及专业人才培养方向、人才培养方案等方面坚持分类指导,坚持有所为有所不为。“985工程”和“211工程”高校、重点建设院校、普通本科高校和独立学院在应用型本科人才培养中承担不同的任务,有意识的将应用型本科人才培养工作与学校办学定位、办学优势、内涵建设及教学改革相结合,统筹人才培养与科学创新、服务社会、传承文化的关系,合理配置教学资源,转变人才培养观念,创新人才培养模式,多途径、多类型、多样化培养本科人才。

5、坚持顶层设计,明确各类学校在全面推进应用型本科人才培养模式改革工作中的工作重点。“985工程”高校或“211工程”高校以精英教育为主,以学科发展、知识创新为重要使命,突出学术型人才培养的重要地位;当前要积极发展专业学位研究生教育,逐步提高专业学位研究生教育所占比例达50%;要坚持以人为本,加强学生个性化培养,建立健全人才分流培养机制,为以应用能力为优势或愿意自主创业、选择就业的学生提供良好的发展空间与条件,给学生更多的选择机会。高职院校以培养对应于岗位需要的各类技能型人才为主,主要是技能型人才培养模式。绝对大多数本科院校、独立学院,必须重视和加强对应用型本科人才的培养,要以服务为宗旨,以就业为导向,以应用型人才培养为目标,深入推进应用型本科人才培养模式研究与改革,不断提高学生的实践能力和社会适应能力,实现从注重知识传授向更加重视能力和素质养成的转变;大胆尝试,充分利用与依托行业企业、地方优势,积极开展校企合作、产学结合、工学结合,探索应用型本科人才培养与职业学位教育结合机制,提升应用型人才培养的层次与规格,完善人才培养体系,保障和提高教育教学质量。

6、坚持自主推进,明确各类学校在全面推进应用型本科人才培养模式改革工作中的责任主体性地位。要坚定人才培养工作中心地位,以人才培养工作为中心优化资源配置,积极建设与人才培养目标相适应的师资队伍和校内外实践教学条件;要以先进的应用型人才培养理念为指导,以应用型本科人才培养为学校人才培养主体目标,坚持面向区域经济社会发展需求建设学科专业,坚持依据产学结合推进课程体系改革,不断改革和创新人才培养模式;要以自主创新为动力,以积极探索为己任,以多样化改革实践为特征,自主推进应用型本科人才培养模式改革工作。

三、遵循规律,进一步明晰全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的内涵与要求

7、明确人才培养目标是全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的前提。各校要结合自身的办学历史、学科优势、行业背景及区域环境,研究学校应用型本科人才培养的规格与定位,形成自身优势与特色;明确应用型本科人才培养目标、类型、定位,确定其基本规格与质量,培养“一线工程师”,直接为生产、管理、生活一线服务,就是要培养技术应用型、复合应用型、服务应用型和职业应用型高级专门人才。

8、科学设计课程体系是全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的核心。各校要根据应用型本科人才培养目标,分析其知识、能力与素质结构要求,结合学科专业知识结构和人才市场需求,改变原有学科类型的课程观念,设计、设置科学合理的课程体系。要深入经济建设一线进行调研,把课程体系设计与一线工作岗位要求紧密联系,通过走进用人单位、邀请用人单位参与、聘请用人单位兼职人员等多种方式,让用人单位参与设计课程体系、教学内容,真正将一线工作岗位对知识、能力及素质的要求充分反映到应用型本科人才培养的课程体系中,建立健全灵活的课程调整机制。

9、改进教学方法是全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的重要措施。各校要根据教学论、教学法等基本理论,改变原有学科型教学方式方法,突出技术规范教学法、项目教学法、案例教学法,重点是任务驱动、项目导向、模块教学、工学结合等多种形式教学改革;要加强教师岗位培训与能力提升,让教师真正了解用人单位和学生的实际与需求,转变教学观念,掌握现代教育教学理念和现代教育技术手段,不断更新教学方法;要引导学生改变学习方法,突出以问题为中心学习法、基于行业与职业岗位群技能要求的学习法等。

10、强化实践教学是全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的重要途径。要转变实践教学观念,充分认识到实践教学是验证所学理论知识的重要途径,是培养学生专业应用能力、学习能力、与未来岗位需求相适应的工作能力和职业技能的基本方式和基本途径;要研究建立应用型本科人才培养的实践教学体系,据学校学科专业特点,结合学校所处区域环境与区域经济发展状况,统合实践教学的目标、环节、方法、教师、环境、管理、及质量监控等要素;要不断加大实践教学投入,营造良好的应用型本科人才培养的实践教学环境;要着力建设一支专兼职结合、结构合理、高素质的应用型本科人才培养实践教学师资队伍。

11、改革教学模式是全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的关键环节。要进一步推行“双主体”教育教学模式,吸引社会各界、行业企业参与到高校人才培养当中,实现校企“双赢”;要坚持以学生为本,鼓励学生创新创业,着力提升学生的创新精神和实践能力;推行学分制和弹性学制试点,倡导高年级灵活设置专业方向,实施宽口径专业培养。

四、项目引导,进一步激发全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的动力与活力

12、融入教育综合改革试点。将全面推进应用型本科人才培养模式改革工作与开展教育综合改革试点有机结合,从培养体制改革、创新人才培养模式等角度融入教育综合改革;统筹兼顾卓越人才培养计划、应用型人才培养计划、省高等学校教学改革与教学质量工程项目培育建设、教学成果培育等工作;以全面推进应用型本科人才培养模式改革工作带动、促进、引领其他领域教育综合改革。

13、建设应用型本科人才培养示范专业。将全面推进应用型本科人才培养模式改革工作落实到具体专业上。遴选一批专业建设指导思想明确,人才培养规格符合区域经济社会发展需求;教师队伍专兼职结合,适合于应用型本科人才培养需要;教学内容合理,课程体系及教学大纲设计科学;校内实验室和校内外实践教学基地建设数量充足,设备设施先进,使用良好;专业教学研究与教学改革成果突出;在专业理念、人才培养模式、专业课程体系、专业实践教学等方面有一定特色的专业作为示范专业进行建设。各校要在校内建设与遴选学校应用型本科人才培养示范专业,通过示范专业的示范辐射作用带动学校整体专业建设;各校要完善学校学科专业建设规划,统筹兼顾名牌专业、特色专业与应用型本科人才培养示范专业建设,提升学校专业建设的整体水平与实力。

14、建设应用型本科人才培养示范基地。选择一批应用型本科人才培养示范基地,依托相关学科,构建以应用型本科人才培养为重点的应用型人才培养体系;构建以应用型本科人才培养示范专业为中心的专业群;构建以应用型、实践性、技能性课程模块为特征的课程群和课程体系;构建专兼职结合的教师队伍;充分利用现有教育技术和网络技术,改进和提升教育教学方式方法;积极组织开展任务驱动、项目导向、模块教学、工学结合等多种形式的教学模式改革,推进和创新应用型本科人才培养模式;承担应用型本科人才培养工作的综合性研究、改革与实践。各校要依托二级院系,加强资源整合力度,积极吸引企业等用人单位的参与,建设学校应用型本科人才培养示范基地。

五、突出重点,进一步破解全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的阻力与困难

15、突出教师队伍建设。切实将教师作为第一资源加强建设,树立教师参与改革的积极性、主动性与深入程度直接决定改革成效的观念;以全面推进应用型本科人才培养模式改革工作为契机,组织开展教育教学思想观念大讨论,促进教师更新观念;对教师进行全员培训,优化教师知识结构、能力结构与素质结构;通过“走出去、引进来”,建设专兼职结合的“双师型”教师队伍;为教师创造性开展教学活动创设良好硬件条件与软件环境,激发教师主动参与改革的积极性。

16、突出产学研用结合。切实将产学研用结合作为全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的突破口,树立以人人成才为目标、以社会需求为引领、以促进就业为导向的观念;促进专业、产业、职业紧密对接,理论课程教学、实践能力培养、职业素质提升同步运行;在制定专业人才培养方案时,重视广泛征求本地区行业人士、企业界、毕业校友的意见和建议,充分了解社会需求、行业发展趋势、企业技术现状。同时,在加强实验、实训、实习等实践教学的同时,努力争取产业、行业、企业的支持,促进生产环境教学化、生产过程教学化、生产技术人员教学化,在产学研用相融合中培养应用型人才。

六、完善制度,进一步构建全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的长效机制与保障

17、建立工作制度。各校领导要高度重视,贯彻落实人才培养工作一把手责任制,明确责任;要结合学校发展与改革的实际,积极开展定期与非定期教育思想观念大讨论,将应用型人才培养模式改革作为讨论主题之一,全校师生员工统一思想,提高认识,明确任务;要将应用型本科人才培养体现在学校规划建设、改革发展与管理的有关制度性文件中,积极探索实行学分制,合理设计创新学分和实践学分,研究制订与应用型本科人才培养工作相适应的相关教学管理制度文件。

18、健全保障机制。各校要完善经费投入保障机制,确保相关教学经费足额投入;建立健全质量保障体系及机制,科学设计各专业人才培养课程体系及培养方案,加强实践教学的管理与监控;建立资源优化配置、教师队伍建设保障机制,完善应用型本科人才培养工作长效保障机制。

各校可根据本意见精神,研制或修订学校推进应用型本科人才培养模式改革工作具体措施与方案,并报我厅高等教育处备存。

广东省教育厅

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